古語有言：“良匠無棄木�！痹谀窘逞劾铮繅K木頭都是有用的——平整的可以做面，較長的可以做腿，短的可以做橫檔，連最小的一塊，也可以做加固的木槭�！坝變航逃嗍侨绱耍總�孩子都有自己的特長，幼兒教師就像木匠，每個孩子帶著最原始純真的模樣兒來到我們面前，而我們的職責就是在原木上發(fā)掘亮點，給孩子們一個閃亮而有趣的童年。”
精雕細琢匠心獨具
19歲時的葛亞琴還是一個花季少女，年紀輕輕的她早已有了清晰的職業(yè)規(guī)劃——成為一名幼兒教師�！昂⒆邮菄业奈磥�，是父母生命的延續(xù)，幼兒教育是人類教育的基礎(chǔ)和啟蒙�！苯衲晔歉饋喦購氖掠變航逃牡�21年，21年來，她對于教育工作精雕細琢，精益求精。
葛亞琴帶領(lǐng)的教師團隊發(fā)揮了“專注、專業(yè)、鉆研、癡迷、堅守”的“匠人”精神，創(chuàng)辦了幼兒園的特色課程——“前童小匠”。和教師團隊共同承擔的課題《“前童小匠”培養(yǎng)的實踐研究》還榮獲了2013年度寧波市教育科研優(yōu)秀成果評比一等獎。基于前童古鎮(zhèn)的傳統(tǒng)民俗開創(chuàng)的新型課程，令孩子們在生動有趣的課程中感受“五匠之鄉(xiāng)”的優(yōu)良傳統(tǒng)�！霸⒔逃跇�，傳承民俗”是葛亞琴在幼兒教育中獨具匠心的創(chuàng)造。
擇木深慮人盡其才
擔任幼兒園園長的葛亞琴不僅在幼兒教育領(lǐng)域有著突出的貢獻，在教師領(lǐng)域也有自己的一套選人、用人的方法�！白鳛閳@長的我，不能草率任用員工，只有在實際工作中考察了解，才能揚長避短，給不同專長的教職工以不同的機會，積極發(fā)揮團隊的創(chuàng)新能力�！�
“精心打磨，適時點撥”是葛亞琴一直堅守的培養(yǎng)教師方法，如今“和諧教師團隊”已變得嚴絲合縫。在對剛?cè)雸@的三名自聘教師的培訓上體現(xiàn)了這一方法。三名教師每人結(jié)對1-2名師傅，師傅們組成打磨團隊，通過結(jié)對小組，開展自助式學習。第一天，師傅們?nèi)搪犚晃恍陆處煹陌肴照n程，然后組織研討。第二天，由另一位新教師根據(jù)前一天的研討建設調(diào)整方案繼續(xù)全程開放聽課，并組織研討。這樣一輪輪打磨下來，新教師們進步飛快，一段時間后，她們便能向全園教師公開教學“前童小匠”相關(guān)課程。
教書育人一生所愿
“幼兒教育是我一生的追求。”葛亞琴幸福而篤定地說道。葛亞琴在幼兒教育的道路上越走越遠，越走越專業(yè)，她將自己的職業(yè)和理想緊密結(jié)合，得到了大家的認可。2010年，葛亞琴被評為寧波市優(yōu)秀教師；2014年被評為縣級先進教師(先進教育工作者)；2015年被評為寧�？h2013-2014年教育科研先進個人，由她撰寫的《“匠”文化在幼兒園園本化課程建設中的運用》論文在寧波市幼兒教學科論文評比中榮獲一等獎……
“品味校園、幸福教師、快樂孩子”是每一個幼兒教育工作者的共同愿景�！傲冀碂o棄木”理念已深入到幼兒園每一位教師心中，通過對“匠”文化的挖掘、梳理和傳承，讓每一個孩子真正成長起來，快樂、自主地度過每一天。(見習記者彭沐陽)
