(通訊員葛文卿攝)

　　記者子函

　　昨天，是幼兒園開學(xué)第一天，小班的開學(xué)“表情包”一直是朋友圈里的熱點話題。第一次正式離開父母和家庭，走進幼兒園這個小社會，開始獨立的學(xué)習(xí)和生活，小朋友和家長們都有什么樣的心情和“表情”呢？

　　當(dāng)天早上八點，記者來到寧�？h中心幼兒園，校門口已經(jīng)排起了長長的隊伍，中大班的小朋友帶著入學(xué)行李，經(jīng)過測溫、檢查等流程有序進入校園。中大班小朋友入園后，小班的小朋友陸續(xù)前來，但除了少數(shù)的小朋友情緒有些失控外，大部分小朋友都很淡定。

　　哭鬧聲少了

　　多數(shù)孩子很淡定

　　“媽媽……媽媽……我要媽媽！”在跟媽媽分開的一瞬間，小姑娘開始哭喊，老師抱起小姑娘問：“你是哪個班的小朋友呀？”“我是小七班的�！毙」媚镆贿吙抟贿吇卮鹄蠋�，回頭看看門口媽媽已經(jīng)離開，小姑娘似乎也收拾好了心情，牽著老師的手走進了教室。記者觀察到，這種“瞬間變臉”的小朋友并不少，似乎這種哭鬧只是為了安慰更加不舍的家長們。

　　“你看，這里有這么多的小禮物，都是送給你們的，你可以挑一個喜歡的小玩具哦！”在校園操場一側(cè)，擺著各種可愛的小玩具。一位女老師抱著正在哭鬧的小男孩挑選禮物。在老師的引導(dǎo)和玩具的“誘惑”下，小男孩逐漸停止了哭鬧，挑選完自己喜歡的玩具后，小男孩也牽著老師走進了教室。

　　在小班入園的半個小時里，記者發(fā)現(xiàn)，大部分小朋友都非常淡定，能夠按照老師的指引順利入學(xué)，并且很快地進入集體游戲和學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

　　“孩子入園哭鬧主要是因為分離焦慮，為了緩解這種焦慮，學(xué)校在暑假安排了8期親子活動，逐漸分離孩子和家長之間的依戀關(guān)系，讓孩子逐漸熟悉幼兒園的環(huán)境和生活，在班級里找到歸屬感�！笨h中心幼兒園副總園長伍佩佩介紹說，在園的時間，學(xué)校還安排了各種有趣的集體游戲，讓孩子感受到上幼兒園的樂趣。

　　“蹲門欄”的挺多

　　不少家長很焦慮

　　相比娃的淡定，記者發(fā)現(xiàn)，家長們反而更顯焦慮。校門外是探頭張望不肯離去的擔(dān)心，朋友圈里是紀(jì)念孩子第一天上學(xué)的感傷，家長群里是等待老師上傳照片的急切……

　　“您回去吧，孩子都進去了。”校門口一位媽媽看著孩子測溫檢查完后，依然沒有離開的意思，踮著腳張望，眼眶開始泛紅，嘴巴里不停地念著：“到教室了嗎？有沒有哭�。俊崩蠋煱参縿裾f了半天才肯離開。

　　“寶寶，媽媽在這里！再見！再見！”看著孩子的背影，有一位媽媽忍不住一邊揮手一邊喊，見孩子頭也沒回，媽媽有些失落，嘴里碎碎念道：“哎，都還沒跟我說再見�！�

　　類似這樣“蹲門欄”的家長還不少。他們聚在一起，看著其他孩子一個個走進學(xué)校，你一言我一語地相互安慰著�！澳憧茨憧�，那個孩子看起來這么小，這就上小班了啊。那我們家的大一點，應(yīng)該沒問題的吧！”“進去的時候沒哭，上課應(yīng)該就不會哭了吧！”“你們班下午幾點鐘接啊，要不要早點來？”一番心理建設(shè)之后，家長們才緩緩離開。

　　“你們早上送去哭了嗎？”“這會兒孩子們在干嘛？”“老師什么時候會發(fā)照片��？”……即便已經(jīng)離開了學(xué)校，家長們的焦慮也并沒有結(jié)束，不少家長坦言自己這一天是：人在上班，心在幼兒園神游。

　　家長請放心

　　積極引導(dǎo)幫助孩子盡快適應(yīng)

　　微友“企鵝喵喵”在朋友圈里寫道：“幼兒園開學(xué)第一天，娃懵懂地被老師帶走了，留下后面一堆爸媽在擦眼淚。是誰分離焦慮癥，是誰離不開誰呀？”

　　孩子踏入幼兒園的這一天，是家長和孩子之間的第一次分離，有些家長以為難過的會是孩子，沒想到偷偷流眼淚的卻是自己。他們擔(dān)心孩子會吃不好、睡不好，擔(dān)心孩子不能適應(yīng)學(xué)校生活。很多時候，家長的這種焦慮會潛移默化地影響到孩子。所以，爸爸媽媽要調(diào)整心態(tài)，堅信上幼兒園是孩子社會化的重要一步，對孩子的成長有很多好處。

　　在處理好自己的焦慮情緒后，家長該如何幫助孩子更快地度過分離焦慮期，更好地適應(yīng)幼兒園呢？伍佩佩老師分享了一些經(jīng)驗。

　　第一，要按時接、送孩子入園。沒有特殊原因，家長不能因一時“心軟”不送孩子入園，這會讓孩子不能很快適應(yīng)幼兒園的集體生活。另外，家長還要按時接孩子，不能讓孩子在入園后的前幾天里感覺離開父母的時間過長，從而產(chǎn)生或加重焦慮的心理。

　　第二，引導(dǎo)孩子準(zhǔn)確表達需求。無法準(zhǔn)確表達自己需求，也是導(dǎo)致孩子焦慮的原因。因此，幫助孩子盡快學(xué)會準(zhǔn)確表達需求，如想上廁所、想喝水、想吃東西等，讓孩子更好地與同學(xué)、老師溝通交流，能夠極大地緩解他們的焦慮情緒。

　　第三，正確樹立老師形象。在日常生活中，不要拿幼兒園、老師來壓制孩子，讓孩子對幼兒園和老師產(chǎn)生恐懼情緒。家長要幫助孩子對老師產(chǎn)生好感和信任感，形成安全感，不能以“不聽話就告訴老師、不乖就送去幼兒園”等言語嚇唬孩子。