寧海中學(xué)初中部七(10)班孫依瑤

　　唯有文字才能擔(dān)當(dāng)此任，宣告曾經(jīng)生命在場(chǎng)。

——題記

　　翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，便像翻開(kāi)了時(shí)光深處的回聲。歷史在塵埃中沉浮，文字卻穿越世紀(jì)而不朽。在這個(gè)快節(jié)奏、信息碎片化的時(shí)代，讀書(shū)的意義究竟是什么？

　　或許，讀書(shū)是一種精神的錨點(diǎn)。

　　春夜薄涼，燈火闌珊，我獨(dú)自伏案。窗外城市燈影將夜空映得微紅，貓叫、蟬鳴、馬達(dá)聲交織成斑駁的背景樂(lè)。小小的書(shū)房仿佛與世界隔絕，一行行文字在紙上跳躍，像是在低聲訴說(shuō)。而我，也借此在沉默中完成與世界的對(duì)話。

　　每一次沉浸閱讀，都是一次與偉大靈魂的擦肩而過(guò)。

　　翻開(kāi)《紅巖》，我看見(jiàn)烈火中不屈的江姐、許云峰，他們的信仰比鋼鐵更硬；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我隨保爾在病榻上執(zhí)筆，感受痛苦中孕育的光芒；合上《紅星照耀中國(guó)》，我聽(tīng)見(jiàn)星火燎原的回響；再讀《月亮與六便士》，我終于理解為何要在瑣碎生活之外，留一眼望向月光的余地。

　　正如季羨林先生所說(shuō)：“讀書(shū)到深處，心靜如水，眼明如炬。”這些書(shū)本從不只是紙張和墨水的堆砌，它們藏著生命的答卷與靈魂的坐標(biāo)。它們教會(huì)我們，在動(dòng)蕩中找到信念，在懷疑中尋得清晰，在現(xiàn)實(shí)中守住溫柔。

　　讀書(shū)，也是與自我的對(duì)視。

　　從《十萬(wàn)個(gè)為什么》里拋出的童年提問(wèn)，到《契訶夫小說(shuō)集》中對(duì)人性的剖析，書(shū)籍陪伴著我穿過(guò)稚嫩，走向思考。當(dāng)作業(yè)與考試鋪天蓋地襲來(lái)，我依然堅(jiān)持在書(shū)包角落留一本想讀的書(shū)。因?yàn)槲抑�道，真正的學(xué)習(xí)，不止在卷面，更是藏在字里行間的一點(diǎn)靈光。

　　更重要的是——讀書(shū)，是讓生命留下痕跡。

　　當(dāng)快餐文化淹沒(méi)深思，當(dāng)表達(dá)變成符號(hào)與口令，唯有書(shū)寫(xiě)、閱讀與思考，仍能讓我們的存在被銘記。正如余光中所說(shuō)：“生命原該留下些墨痕，宣示曾經(jīng)來(lái)過(guò)這世間�！睍�(shū)頁(yè)見(jiàn)證了一個(gè)個(gè)靈魂的來(lái)路，也指引著我們抵達(dá)心靈的遼闊。

　　在這個(gè)喧囂的時(shí)代，愿你我都能擁有這樣一方精神棲地。哪怕波濤洶涌，唯有讀書(shū)，讓我們?cè)诔领o中安放自己，在文字中留下生命的回響。讀書(shū)的意義，不只是為了成為更聰明的人，而是成為更真實(shí)、更堅(jiān)定的自己。

　　編輯點(diǎn)評(píng)

　　《書(shū)頁(yè)間的氣度》如同一篇?dú)庥钴幇旱男�言，邏輯�?yán)密，論證有力，更顯理性哲思與雄辯�！蹲x書(shū)的意義》則像一首深沉優(yōu)美的散文詩(shī)，以情動(dòng)人，更重感性抒情與意境營(yíng)造。兩者都結(jié)合了具體文學(xué)作品和個(gè)人閱讀體驗(yàn)來(lái)論證觀點(diǎn)，探討了讀書(shū)的深層價(jià)值，立意高遠(yuǎn)，文采斐然，都展現(xiàn)了極高的思想深度、文學(xué)素養(yǎng)和對(duì)閱讀本質(zhì)的深刻理解，堪稱雙璧。