潘天壽中學(xué)七(12)班黃一鳴

　　夕陽(yáng)橫穿城市樓宇，余暉灑落在攤開(kāi)的書(shū)頁(yè)上，流金般的光輝斜灑在字里行間。傍晚五點(diǎn)，是我與書(shū)重逢的時(shí)刻。讀書(shū)，不止為知識(shí)，而是為了在日復(fù)一日的靜讀中，悄然塑造一種屬于心靈的氣度。

　　讀書(shū)為何？為胸中氣度沉穩(wěn)、遠(yuǎn)大。

　　我讀《杜甫傳》，看一個(gè)仕途坎坷的詩(shī)人如何以文字關(guān)懷家國(guó)蒼生。從初涉官場(chǎng)的青澀，到“安得廣廈千萬(wàn)間”的深切情懷，他的詩(shī)行不僅凝聚詞采，更透出大丈夫的家國(guó)氣度。他曾讀李白的狂放、岑參的邊塞、王維的禪意，正是這些閱讀，拓寬了他的胸襟，讓他的筆觸越過(guò)個(gè)體悲歡，直抵民族命運(yùn)。《春夜喜雨》《蜀相》等千古名篇，正是在閱讀的浸潤(rùn)中錘煉而出。書(shū)塑造他的視野，也成就了他的格局。

　　讀書(shū)為何？為言談舉止間自有風(fēng)骨。

　　三毛說(shuō)：“讀書(shū)多了，容顏?zhàn)匀桓淖�。”�?shū)塑造的不僅是眼神里的澄澈，更是一種藏在骨子里的氣質(zhì)。我曾在《悲慘世界》中見(jiàn)到冉阿讓的蛻變——從苦役之身到鎮(zhèn)長(zhǎng)身份，他并非因命運(yùn)施舍，而是因一次次沉心閱讀，自我凈化。他學(xué)會(huì)了舉止優(yōu)雅，學(xué)會(huì)了寬容，也學(xué)會(huì)了在人群中保持挺拔的姿態(tài)。這氣質(zhì)，不張揚(yáng)，卻令人敬仰；這氣質(zhì)，是書(shū)頁(yè)之間流淌的文人之光。

　　讀書(shū)為何？為靈魂的覺(jué)醒與寬容之心。

　　沉浸在文字之海，我開(kāi)始理解“讀書(shū)到最后，是為了讓我們更寬容地理解這個(gè)世界的復(fù)雜�！睍�(shū)讓我正視內(nèi)心的圍墻，看見(jiàn)隱藏其中的自卑、壓抑與掙扎。它不曾給我確切答案，卻悄悄打開(kāi)一扇窗——讓我不再對(duì)世界咄咄逼人，而是以溫和的姿態(tài)前行。

　　冉阿讓在多年掙扎之后，選擇原諒沙威。這不是怯懦，而是讀書(shū)之后對(duì)命運(yùn)深刻的體悟與接納。他站在雨果文字搭建的舞臺(tái)上，向全人類(lèi)證明：讀書(shū)，是苦難中最后的希望。

　　書(shū)不只是知識(shí)的載體，它如水，潤(rùn)澤人的靈魂；如劍，削去偏見(jiàn)與驕矜；如鏡，照見(jiàn)一個(gè)人更高遠(yuǎn)的可能。它在每一個(gè)黃昏的余光中，在書(shū)頁(yè)的一頁(yè)頁(yè)翻動(dòng)間，緩緩熔鑄一個(gè)人真正的“氣度”。

　　讀書(shū)，使我成為一個(gè)不動(dòng)聲色卻心有丘壑的人。即便前路布滿(mǎn)迷霧，我亦愿執(zhí)一本舊書(shū)，在字句中找尋光明，成為那個(gè)在風(fēng)雨中依舊溫和堅(jiān)定的自己。