三
“鄉(xiāng)音教育”的民謠實踐
“燕啊燕，飛上天。天門關(guān)，飛過山。山頭白，飛過麥。麥頭搖，飛過橋……”在縣實驗幼兒園，每天的早操時間，都會響起活潑稚嫩的寧海方言童謠，孩子們一邊跟著音樂念童謠，一邊做著互動游戲，這是實驗幼兒園教學(xué)實踐中創(chuàng)新的“方言教學(xué)”。
近年來，不少老師在幼兒園的親子活動中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子聽不懂、不會講方言的越來越多，特別是孩子們講著普通話，而部分爺爺奶奶、外公外婆卻只會寧海方言，祖孫之間無法進(jìn)行很好的交流，這使得他們感到對孩子進(jìn)行方言教育很有必要性。
在未開展“方言教學(xué)”前，實驗幼兒園開展了一項針對當(dāng)時園內(nèi)450名幼兒進(jìn)行的方言掌握程度的調(diào)查。讓每個班級的老師采用寧海方言與孩子自然交談的方式，看看究竟有多少孩子能夠熟練用方言進(jìn)行溝通。統(tǒng)計結(jié)果顯示，全園450名幼兒中，僅有56名幼兒能流利地用方言與老師交流；能聽懂不會說的有98名幼兒，而聽到老師用方言提問，覺得好笑又不知道怎么回答的孩子卻占了三分之二。
考慮到生硬的教學(xué)并不能促進(jìn)兒童語言發(fā)展，老師們決定從寧海童謠入手，讓孩子們在念一念、學(xué)一學(xué)、做一做、演一演中萌發(fā)說方言的興趣。但擺在她們眼前的難題是，這方面的教材和經(jīng)驗都相當(dāng)匱乏。
為了收集更多寧海正宗的民間童謠，幼兒園的老師們花了近半年的時間，走訪了當(dāng)?shù)?5位老人，收集整理了62首民間童謠。在搜集的過程中也曾鬧過笑話，有些童謠連老師也聽不懂。最終，通過錄音內(nèi)容整理，老師們將便于幼兒理解和接受的童謠編輯成方言教學(xué)材料，通過選取節(jié)奏歡快的配樂，邀請年輕教師念出童謠，然后合成錄音、做成視頻。針對不同年級的孩子，選取不同程度的民謠進(jìn)行教學(xué)，并且在每天早操活動中，孩子們能邊唱童謠，邊做早操，從而在朗朗上口的童謠中自然地學(xué)會方言。
此外，該幼兒園已連續(xù)四年舉辦“方言節(jié)”，在孩子們對方言有了一定了解的基礎(chǔ)上，將家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和歷史底蘊(yùn)等文化元素融入方言之中。
“方言是本土文化積累之后注入每個人靈魂深處的信息，對于孩子傳承當(dāng)?shù)氐奈幕灿兄匾囊饬x。”該幼兒園園長丁瑩瑩在采訪中表示，該幼兒園對于方言課的內(nèi)容，還將不斷完善和拓展。
